一、教学目标学生通过学唱歌曲，感受作者对童年的美好回忆，逐步形成珍惜时间的意识、提升对生活积极乐观的态度。在聆听中展开想象，学生能够体会歌曲表达的美好画面，在合作探究中提高音乐表现的能力。学生认识渐强和渐弱记号并熟练运用在歌曲演唱的力度变化中，能够用甜美的声音完整演唱歌曲。二、教学重难点学生能够用甜美的声音完整演唱歌曲。学生能够认识渐强和渐弱记号，并熟练运用到演唱当中。三、教学过程（一）新课导入教师多媒体播放歌曲《樱花》，并结合视频中出现的画面，欣赏日本樱花盛开的美景，提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗？师生共同总结：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等我们可以判断出是日本。这是一首关于日本樱花的音乐，今天我们将继续走进那里的景色，通过这一次的音乐，同学们又可以听到关于日本的哪些事物呢？它想表达怎样的感情呢？从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。（二）初步感知1.初听歌曲。教师播放歌曲，邀请学生跟随音乐画旋律线聆听，并体会歌曲的情绪和速度是怎样的？学生自由回答。（优美；动听）教师进行评价总结：歌曲的速度是中速稍慢的，情绪是优美的、舒缓的。2.赏析歌词，感知音乐。教师再次播放歌曲，同学们边聆听边结合歌词思考，作者所表达的感情是什么样的？学生举手抢答。（怀念过去）师生共同总结：歌词中出现了晚霞，并描绘了作者与红蜻蜓相遇的情景，表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。3.再次聆听，引导学生结合谱例进行观察与思考，歌曲声音的强弱与什么有关？学生自由发言。（开口大小有关）学生通过聆听和观察可以发现渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀：口儿大声音大，尖儿小声音小，辅助学生对知识的记忆。（三）学唱歌曲1.发声练习教师引导学生进行趣味发声练习，学生模仿小火车开动的声音，用“wu”小声演唱音阶do到sol，唱的时候，嘴巴微笑一点，音量不需要太大，歌唱时保持好吸气的状态。2.教师范唱歌曲的谱例显示的是二声部旋律，因此多媒体播放一声部旋律，教师演唱二声部旋律，学生可以小声哼唱感受，体会歌曲的演唱形式，熟悉旋律。3.学唱曲谱跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱，分别学习一声部和二声部。在学唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况。如开头的5—1的音，教师可以采用“搭桥”的方式平稳度过，5-7-1中间加7音可以帮助更快找准音调，减少演唱过程中的音准偏差。4.朗读歌词请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词，联想、体会歌词当中的美好画面，想象黄昏时分，晚霞映照着大地，采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景。通过作者对蜻蜓喜爱之情的表达，从而理解作者对童年时光的无限怀念之情。5.填词演唱将学生分为两个声部，带入歌词完整演唱歌曲。演唱过程中可能会出现二声部演唱到一半时，演唱内容变成了一声部的旋律，教师可以引导一声部演唱的同学声音小一点，二声部同学声音演唱时大一点，两个声部要学会互相聆听。6.完整并有感情地演唱歌曲，在演唱的过程中注意渐强、渐弱记号的使用，加入对歌词的理解，最后教师进行鼓励性评价。（四）拓展延伸教师展示日本的地理位置图片，向学生介绍，日本位于亚洲的东部，首都是东京。之后引导学生聆听日本具有代表性的音乐作品《樱花》《拉网小调》，并请学生谈一谈对日本民歌风格特点的感受。日本民歌是日本传统音乐中最有生活气息、最为大众接受的音乐种类，是民族传统音乐文化的基础，直接反映了人民的劳动、生活和风俗习惯，表现了他们的喜怒哀乐，日本音乐的曲调常用do、mi、fa、ra、xi五音。代表性的作品《拉网小调》《五木摇篮曲》《樱花》。（五）小结作业1.小结：在课堂即将结束之时，学生自由分享自己的童年趣事。通过分享认识到时光匆匆，时间正在一天天的流逝，通过这首歌懂得时间的宝贵，珍惜童年时光。2.作业：课后搜集描写童年的其他歌曲，下节课和大家一起分享。四、板书设计
